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构建课堂“求真学思” 务实教学精准有效

 

——记数学组“求真学思”展示课

 

  发布日期: 2021-05-21   发布老师:
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       课堂教学模式建构是当前教学改革的一项重要内容,我们数学组的全体老师们,也在不断着力探索“求真学思课堂”教学模式。近日我组高一的郭孝军老师和张赵丽老师,针对数学新教材内容进行了“求真学思课堂”的公开课展示。

       郭孝军老师的课堂内容是《空间向量及其线性运算》。该课为起始概念课,郭老师采用“类比教学”,设计“问题串”,学生参与度高,很自然地将向量概念从“平面”引至“空间”,又在解决“空间”问题时“平面化”,顺利地在“平面”与“空间”之间搭起了一座桥。张赵丽老师带来的是《空间向量基本定理》。张老师在课堂设计中提出了“应用一个定理”、“学习一种方法”、“体会一种思想”。并在课堂操作中,紧紧围绕目标,扎实地建立起概念的基础。

       两节课后,老师们都进行了针对“求真学思”课堂的研讨交流活动。我们从两位老师的课堂上都能看到,只有务实的课堂才能求真。老师们在课堂目标制定,教学环节设置,学习方式探究,学生活动干预等多重环节中充分体现了务实求真。概念探究、例题分析、变式练习、建构体系,通过课堂实操来检验我们的教学目标制定是否精准,对教学目标的达成是否到位。

        通过对课堂教学模式的不断实践和研究,我们深刻地感受到,课堂只有求真,才能体现精准;只有学思,才能持续高效。(沈琳)


 

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